Raport UNICEF: Nivel scăzut al competențelor științifice și digitale în rândul elevilor din România

Miercuri, UNICEF a lansat rapoartele naționale independente privind nivelul de literație științifică și digitală al elevilor din România. Documentele se bazează pe două evaluări standardizate, realizate cu sprijinul BRIO și cu suportul instituțional al Ministerului Educației și Cercetării și al Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare.

În ceea ce privește literația digitală, peste jumătate dintre elevi, aproximativ 55%, se află într-o zonă de tranziție, având competențe parțiale care pot fi îmbunătățite prin programe dedicate. Doar 8% dintre elevi ating nivelul de „funcționalitate bună”, iar ponderea celor care ajung la cel mai înalt nivel de competență este de 0,2%.

În același timp, aproape 37% dintre elevi sunt considerați la risc în dezvoltarea competențelor digitale funcționale.

„Constatările rapoartelor indică provocări sistemice şi oferă o bază solidă pentru schimbare, iar reformele iniţiate de Ministerul Educaţiei şi Cercetării în zona curriculumului şi a evaluării reprezintă un pas important înainte”, a declarat Anna Riatti, reprezentanta UNICEF în România, potrivit Agerpres.

Rapoartele oferă un diagnostic de sistem și urmăresc să arate în ce măsură elevii pot aplica competențele dobândite, atât în școală, cât și în afara ei, în contexte reale, nu doar să reproducă informații. Acest demers sprijină fundamentarea politicilor educaționale și a direcțiilor de acțiune bazate pe date concrete.

Potrivit aceleiași surse, studiile nu analizează performanța academică sau parcurgerea programei în sens clasic, ci furnizează informații obiective despre competențele funcționale ale elevilor, pentru ca intervențiile să vizeze exact zonele unde există nevoi reale.