Apeluri la acțiune în Europa, după ce rezultatele PISA arată scăderi record ale competențelor copiilor la citire și matematică

În Europa au apărut reacții de îngrijorare și promisiuni de acțiune după ce, marți, s-a aflat că abilitățile elevilor la matematică și citire au scăzut în întreaga lume, în principal din cauza digitalizării și a reducerii timpului alocat lecturii de plăcere, notează Euronews. Cel mai recent raport PISA al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică, bazat pe un test standardizat susținut de elevi de 15 ani, arată că performanța elevilor din țările membre ale organizației a ajuns la un nivel record de scăzut la matematică și citire.

În Uniunea Europeană, elevii din Spania, Croația, Luxemburg, Malta, Grecia, România, Cipru și Bulgaria au obținut rezultate sub media Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică la citire, matematică și științe. Doar Estonia, Finlanda, Irlanda, Austria, Polonia și Cehia au reușit să obțină o performanță medie peste nivelul mediu al organizației.

Ministrul francez al Educației: „Tinerii pierd echivalentul a aproape doi ani de școală”

Ministrul francez al Educației, Édouard Geffray, deplânge ceea ce numește „distrugerea cognitivă” a tinerilor și recunoaște că Franța trebuie să ia măsuri pentru a schimba această tendință. „Tinerii care petrec trei ore pe zi pe telefoane în timpul orelor, care sunt distrași mai mult de trei ore pe zi, pierd echivalentul a aproape doi ani de școală”, a spus el și a criticat „consumul excesiv al rețelelor sociale”.

Într-un interviu acordat cotidianului Le Monde, Geffray a indicat gimnaziile drept „principalul obiectiv al următorului mandat de cinci ani, pentru a pune în aplicare cele mai eficiente metode de predare”. Raportul PISA a înregistrat cea mai accentuată scădere la citire. Punctajele au scăzut cu 28 de puncte în țările membre ale Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică între 2015 și 2025, iar elevii din familiile cu venituri ridicate au fost cei care au pierdut cel mai mult teren.

O parte dintre cauzele acestei scăderi sunt legate de digitalizarea tot mai extinsă, creșterea timpului petrecut în fața ecranelor și reducerea lecturii de plăcere.

„Cea mai îngrijorătoare este scăderea tocmai a competențelor care contează cel mai mult în era inteligenței artificiale: evaluarea informațiilor, stabilirea unor conexiuni între mai multe surse și gândirea critică asupra informațiilor pe care le citim”, se arată în raport.

Ministrul spaniol al Educației: „Dacă nu înțelegi ceea ce citești, este imposibil să rezolvi ceva!”

Între timp, ministrul spaniol al Educației a declarat că lipsa competențelor de înțelegere a textului citit reprezintă „rădăcina tuturor problemelor din educație”, după ce elevii spanioli au înregistrat cel mai slab rezultat din istoria testării PISA, care a început în 2000.

„Trebuie să continuăm să lucrăm la înțelegerea textului citit, pentru că aceasta reprezintă baza tuturor lucrurilor. Dacă nu înțelegi ceea ce citești, este imposibil să rezolvi o problemă de matematică, fizică, chimie sau orice altă materie”, a declarat Milagros Tolón pentru postul de radio Cadena Ser.

Tolón a recunoscut că declinul educațional poate avea legătură directă cu noile tehnologii. „Acest lucru poate avea legătură, așa cum a indicat deja Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică, cu timpul petrecut în fața ecranelor, obiceiurile de lectură rapide și superficiale și utilizarea tot mai frecventă a mesajelor scurte în viața digitală a adolescenților”, a adăugat ea.

Ea a spus că, din 2024, Spania promovează programe de cooperare pentru consolidarea atât a înțelegerii textului citit, cât și a competențelor matematice.

Peste 760.000 de adolescenți din zeci de țări au participat la PISA

Peste 760.000 de adolescenți din zeci de țări au participat anul trecut la Programul pentru Evaluarea Internațională a Elevilor, iar rezultatele au fost publicate marți. China, Singapore, Taiwan, Japonia și Coreea de Sud au obținut cele mai mari punctaje la test. Estonia, Regatul Unit și Noua Zeelandă au avut, de asemenea, rezultate bune.

Comparativ cu rezultatele din 2022, aproape toate țările au înregistrat o scădere a sprijinului oferit de familii pentru educația copiilor, în special pentru băieți. Evaluarea s-a bazat pe întrebări despre frecvența cu care părinții discută cu copiii despre activitatea lor școlară sau se interesează de procesul lor de învățare.

„Părinții se văd mai degrabă ca niște clienți ai școlii, nu ca persoane care se interesează de educația copiilor”, a declarat Andreas Schleicher, director pentru educație și competențe în cadrul Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică, instituția care coordonează testarea PISA.

Elevii care au spus că un membru al familiei îi întreabă cel puțin o dată pe săptămână ce au făcut la școală în ziua respectivă au obținut, în medie, cu aproximativ 35 de puncte mai mult la testul PISA de științe decât elevii ale căror familii se interesează mai puțin de activitatea lor școlară. Diferența este echivalentă cu peste un an și jumătate de învățare.

Această cifră ia în calcul și diferențele socioeconomice dintre elevi. 

Distragerea atenției prin intermediul dispozitivelor digitale reprezintă un alt factor. Peste un sfert dintre elevii din țările cu venituri ridicate au spus că, la majoritatea orelor de științe sau la toate acestea, colegii lor își pierd concentrarea din cauza dispozitivelor digitale. În țările care au politici stricte privind utilizarea telefoanelor mobile în școli, nivelul distragerii atenției este mai redus.

„Există, fără îndoială, o legătură puternică între folosirea dispozitivelor digitale de către elevi în timpul liber și rezultatele mai slabe la teste”, a spus Schleicher. Atunci când tehnologia este folosită pentru învățare, rezultatele sunt însă mai nuanțate. Țările în care elevii de liceu au declarat că folosesc dispozitive digitale la școală aproximativ două-trei ore pe zi au înregistrat rezultate mai bune la teste. După depășirea acestui interval, punctajele au început să scadă.

Ministrul adjunct al Educației din Țările de Jos: „Obiectivul meu este să opresc această tendință descendentă și să o schimb”

Aproape patru din zece copii din Țările de Jos riscă să termine școala cu un nivel scăzut de alfabetizare, după ce rezultatele PISA arată că această țară a coborât sub media europeană în ultimul deceniu. Ministrul adjunct al Educației, Judith Thielen, a promis că va prezenta în toamnă un plan de acțiune pentru reducerea nivelului scăzut de alfabetizare.

„Obiectivul meu este să opresc această tendință descendentă și să o schimb”, a declarat ea. „Vreau să văd rezultate mai bune peste trei ani”.