Balet, muzică și eleganță. „Lacul Lebedelor”, spectacolul baletului clasic
03 Februarie 2026
În fiecare seară, în mii de case din România, se repetă același scenariu: părinți exasperați încearcă să-și ajute copiii la teme, iar copiii, obosiți și frustrați, își pierd orice urmă de entuziasm pentru învățare. Oana Moraru, expert în parenting și educație, trage un semnal de alarmă într-o postare recentă pe Facebook, explicând de ce sistemul nostru educațional creează mai multe probleme decât soluții.
Unul dintre motivele pentru care temele devin o povară acasă este lipsa unei organizări corecte a conținuturilor învățării. Oana Moraru subliniază că, până la vârsta de 12 ani, școala ar trebui să fie un proces plăcut, adaptat ritmului natural de dezvoltare al unui copil mediu.
„De ce ne chinuim atât acasă cu lecțiile?
Pentru că nu am organizat conținuturile învățării după ritmul natural de creştere a copilului mediu, normal dezvoltat. Până la 12 ani, şcoala ar trebui să fie la pas, de plăcere, cu activități care să asigure competențe de bază pentru toți copiii”, scrie Oana Moraru pe pagina personală de Facebook.
În această perioadă, învățarea ar trebui să fie bazată pe competențe de bază și activități care să îi implice pe toți elevii. În schimb, sistemul actual accelerează învățarea prea devreme, creând prăpăstii între elevii competitivi și cei care nu pot ține pasul. Cu cât îi forțăm mai devreme, cu atât mai mulți copii rămân în urmă, dezvoltând o aversiune față de școală.
„Accelerarea învățării şi detaşarea plutoanelor de copii foarte competitivi ar trebui să aibă un salt începând cu 12 ani, apoi 14 şi 16. Cu cât îi forțăm mai de mici, cu atât mai mulți copii pierduți pe drum avem. Primii 12 ani decid dacă şcoala e plictisitoare sau prietenoasă”, mai scrie Oana Moraru.
SURSA FOTO: freepik.com @yunastudio
De ce nu producem învățare în clasă?
O altă cauză majoră a problemelor legate de teme este faptul că, în realitate, învățarea nu se produce în clasă. În loc să fie un mediu unde copiii asimilează și aplică noile informații, școala devine doar un spațiu unde li se predă teorie, iar aplicarea și exersarea sunt lăsate în responsabilitatea familiilor. Acest transfer de responsabilitate duce la o povară uriașă asupra părinților și copiilor.
„Pentru că nu producem învățare în clasă. Familiile şi copiii primesc leapşa adevăratelor etape ale învățării acasă: aplicare, exersare, autonomie în rezolvare”, susține experta.
Curriculum încărcat și profesori slab pregătiți
De ce nu avem timp pentru învățare reală în clasă? Oana Moraru identifică două probleme majore:
„De ce nu producem învățare în clasă?
De ce nu avem suficient timp pentru lucru independent, supravegheat şi ajustat de profesor?
Pentru că programele sunt dense, nealiniate la stadiile de dezvoltare ale copilului şi pentru că avem profesori foarte slab pregătiți”, mai susține experta.
Soluția: o școală adaptată nevoilor copiilor
Conform specialistei, reforma educației ar trebui să înceapă cu o reorganizare a ritmului de învățare: primii 12 ani trebuie să fie despre descoperire, plăcere și competențe esențiale, nu despre presiune și competiție prematură.
Profesorii ar trebui să fie mai bine pregătiți, iar programele trebuie să devină mai flexibile, oferind timp real pentru învățare în clasă.
Doar astfel vom reuși să transformăm școala într-un loc unde copiii învață cu drag, nu din obligație.
