Schimbări la Evaluarea Națională din clasa a VIII-a. Ministrul Daniel David vine cu noi precizări: „Nu înseamnă că vei avea testul și disciplina!”

Într-o conferință de presă susținută miercuri, ministrul a explicat că susține un model de testare mai complex și mai cuprinzător, inspirat din sistemele educaționale ale altor țări europene.

„Vă rog să vă uitaţi la modelul din Franţa şi din Italia! Poţi să ai un test standardizat, cu subteste, care acoperă discipline diferite. Nu înseamnă că vei avea testul şi disciplina, că în momentul ăla am complicat lucrurile”, a declarat Daniel David, subliniind că o abordare integrată este posibilă și în România.

CITEȘTE ȘI Evaluare Națională la final de clasa a VIII-a cu 5 discipline, după modelul Franței și Italiei. Cum reacționează părinții, ce spun profesorii și ce promite ministrul

Evaluarea din prezent, considerată restrictivă

Ministrul a precizat că actuala structură a Evaluării Naționale, axată doar pe Matematică și Limba română, limitează în mod semnificativ capacitatea sistemului educațional de a măsura cu adevărat nivelul de pregătire al elevilor.

„Pentru mine e o problemă majoră. Examenul naţional în clasa a opta îl consider limitat prin cele două discipline şi îl consider foarte restrictiv prin faptul că este evaluare punctuală care grevează parcursul educaţional al copiilor.”

Totodată, a clarificat că schimbările nu trebuie neapărat aplicate de anul viitor, dar sunt inevitabile într-un orizont de timp apropiat.

„Nu ţin ca schimbările să fie implementate de anul viitor. Dar, la un moment dat, examenul va trebui schimbat”, a subliniat David.

VEZI ȘI „INCORECT!” Ministrul David contestă logica examenului de a VIII-a: „Nenatural într-un sistem obligatoriu! Nu decizi traiectoria unui copil după un examen pe două materii”

Ce se evaluează, de fapt?

Declarațiile vin în contextul prezentării raportului privind starea sistemului de învățământ, unde Daniel David a reafirmat că este nevoie de o evaluare mai completă, care să reflecte dezvoltarea reală a elevilor în toate cele opt competențe-cheie stabilite la nivel european.

„Eu consider Evaluările Naţionale că nu sunt comprehensive, nu sunt suficient de informative. Nu poţi să spui, pe de-o parte, că tu vrei să promovezi cele opt competenţe-cheie, iar Evaluările Naţionale tu ce faci, focalizezi pe două: Matematica şi Limba şi literatura română.”

„Întrebarea e: cu celelalte competenţe-cheie ce facem? Ele nu au nevoie de nişte evaluări standardizate ca să ştim, le-au asimilat copiii, nu le-au asimilat, cum se compară o şcoală cu altă şcoală, să ştim cum se comportă profesorii, sunt buni în a transfera acele competenţe? Şi atunci cred că corect este să evaluăm toate competenţele-cheie.”