Unul dintre cele mai mari districte școlare din SUA limitează utilizarea ecranelor în clasă
22 Aprilie 2026
În competițiile globale de matematică, dominația țărilor asiatice este din ce în ce mai evidentă. Profesorul Mihail Bălună analizează diferențele de mentalitate dintre sistemul vestic sau românesc și cel asiatic și explică de ce națiuni precum China sau Coreea de Sud rămân mereu în frunte.
De-a lungul timpului, la marile olimpiade, România a concurat cu giganți precum Uniunea Sovietică (acum Rusia) și China. Dacă în trecut blocul comunist domina autoritar – Olimpiada Internațională fiind o invenție românească din 1959 – astăzi asiaticii dictează ritmul. Profesorul Mihail Bălună observă că o calificare pe locul 10 la nivel mondial astăzi reprezintă o „super performanță” având în vedere cât au investit țările asiatice în pregătirea elevilor.
Dar care este rețeta acestui succes uluitor? După profesorul Bălună, diferența fundamentală ține de mentalitate la nivelul întregii societăți: „Secretul e dat de faptul că în societățile respective este pusă pe primul plan pregătirea la școală”. Oferind exemplul Coreei de Sud, acesta menționează un aspect impresionant al disciplinei naționale: „În Coreea sunt sigur, în ziua de bacalaureat se opresc toate activitățile care produc zgomot ca să nu deranjeze copiii de la examen”.
„Cel mai fraier este dator să facă efort să ajungă la nivelul la care să înțeleagă”
Profesorul atrage atenția asupra modului fundamental diferit în care este tratată performanța școlară în Orient. În Asia, nu sistemul este cel care își reduce standardele pentru a acomoda elevii mai slabi, ci elevii sunt obligați să se autodepășească.
„Se vorbește mai rar despre «văleu, și cel mai fraier trebuie să înțeleagă». Nu, cel mai fraier este dator să facă efort să ajungă la nivelul la care să înțeleagă, nu școala trebuie să se coboare la nivelul lui”, subliniază categoric profesorul Bălună. Această disciplină feroce vine dintr-o condiționare socială, unde succesul profesional este direct legat de excelența școlară: „Dacă nu știi carte la un nivel suficient de bun nu poți să capeți o slujbă rezonabilă”.
Capcana algoritmilor repetitivi și testele PISA
În contrast cu sistemul axat pe respect și dedicare din Asia, în România există o problemă de abordare didactică. Profesorul Mihail Bălună critică transformarea orelor de matematică într-o rutină mecanică.
„De multe ori [profesorul] transformă ora într-o mașină de derulat rezolvări de probleme de care, dacă treci peste ele fără să le digeri, nu rămâi cu nimic, nici măcar cu noțiunile la care se refereau problemele”.
Acest fenomen afectează rezultatele la Testele PISA, care măsoară tocmai capacitatea de a rezolva probleme de zi cu zi. Profesorul consideră că elevii ar avea mai mult de câștigat din exerciții care provoacă gândirea: „Dacă profesorul la școală în loc să facă 30 de exerciții, face 5 exerciții în care pune întrebări care să-l oblige pe elev să modeleze, atunci cu siguranță că se vor obține și rezultate mai bune la testele PISA”.
Acesta susține cu tărie că elevii nu trebuie doar să memoreze, ci să aibă capacitatea ca la „un exercițiu la care să-și bată capul să descopere el algoritmul”.
Puteți urmări aici emisiunea DC Edu integral: