„Era un elev model!” Noi detalii din ancheta de la Oradea: O cameră de supraveghere din zonă ar fi înregistrat momentul
27 Ianuarie 2026
Psihologul și profesorul Liliana Chivulescu explică de ce mulți părinți refuză să accepte că copilul are o problemă și cum lipsa psihologilor din școli afectează direct evoluția elevilor.
„Foarte mulți părinți refuză să accepte de la început că într-adevăr copilul are o problemă. Și, cumva, este firesc. Nu-ți vine să crezi că n-au observat. Sunt convinsă că toți părinții observă că au un copil diferit de alți copii, însă, de obicei, caută scuze sau caută explicații. Că așa este el mai răsfățat, că a fost bolnăvicios de când era mic și că de aceea i s-au tot oferit diverse lucruri și de aceea nu știe să se poarte altfel, că are personalitate”, spune Liliana Chivulescu, învățătoare și psiholog, în cadrul podcastului Dialog la Fix.
Aceste explicații ies mai mereu din gura părinților. Și nu e de judecat! Pentru că ele oferă confort emoțional părintelui, dar, atenție, nu oferă soluții copilului. Când pui comportamentele pe seama răsfățului sau a personalității, ratezi șansa de a înțelege ce se întâmplă cu adevărat. În timp, copilul ajunge să fie etichetat în colectiv, iar dificultățile lui se accentuează.
Prof. Liliana Chivulescu: „Dacă nu studiam, n-aș fi putut să fac față tuturor provocărilor cu care m-aș fi întâlnit acum la școală”
„Eu am avantajul de a fi un învățător pentru că prima mea profesie a fost cea de învățător, un învățător care apoi a trecut prin facultatea de psihologie și prin diverse tipuri de formări și apoi prin practică respectivă de la cabinet. Asta m-a ajutat foarte mult.
Mă gândesc, însă, cum eram înainte de a avea aceste studii și de a avea această practică. N-aș fi putut să fac față tuturor provocărilor cu care m-aș fi întâlnit acum la școală. Cu siguranță nici colegii mei”, mai spune prof. Liliana Chivulescu.
Într-adevăr, în ziua de astăzi, profesorii lucrează cu copii tot mai diferiți, cu nevoi emoționale și comportamentale complexe, fără instrumente suficiente.
Formarea profesorilor nu poate înlocui psihologul din școală
„Și oricât încearcă Ministerul Educației să spună că formarea inițială trebuie îmbunătățită, că formările de parcurs ar trebui să conțină și astfel de cursuri, cu siguranță ele ajută, însă nu suplinesc întru totul lipsa consilierilor școlari și a psihologilor școlari.
Și suntem în mare deficit. Școlile erau și până acum în deficit. Un psiholog la 600, la 800, la 1.200 de preșcolari, elevi, liceeni, este foarte puțin”, mai spune învățătoarea.