România este campionaă la analfabetism funcțional, iar prof. univ. dr. Oana Chelaru-Murăruș explică care sunt cauzele.
Invitata lui Sorin Ivan la DC EDU spune că nu programa școlară este neapărat cauza, în contextul în care în utlimele zile mai mulți profesori și scriitori și-au exprimat criticile la adresa noii programe propuse de Ministrul Educației la limba și literatura română. Ci mai degrabă, evaluarea, abordarea didactică și felul în care este îmbinată partea de limbă cu partea de literatură.
„Aici taberele s-au radicalizat și și-au făcut, aș zice, multe reproșuri, nu numai exagerate, dar privind mai unilateral la anumite elemente. Nu neapărat programele sunt vinovate că elevii nu înțeleg ce citesc în niște texte. O programă ca să aibă succes, după părerea mea, noi nu am avut programe rele, trebuie corelată cu două lucruri: cu formarea profesorilor care nu s-a făcut și după părerea mea nu se face solid. Când vorbi alocate de bani pentru învățământ, nu înseamnă neapărat numai salarii, înseamnă să investesc în calitate.
Că dacă eu lansez o programă bună pe piață și această programă poate păți la fel, să zicem, nu? Dar dacă tu nu ai profesorii care sa înțeleagă, pe care să-i pregătești pentru o bună aplicare a programei. Și o a doua problemă foarte mare care persistă de ani și ani este evaluarea. Dacă nu faci o evaluare bine corelată cu programa, ci pui acolo niște chestiuni mecanice sau formal așa, mai ales la bacalaureat, cred ca la evaluare lucrurile stau un pic mai bine. Evaluarea pune presiune pe predare.
Profesorul nu mai lucrează neapărat în litera programei sau în spiritul programei, mai exact, ci lucrează ca să răspundă la tipul de subiecte de bacalaureat. Deci, avem această problemă a noastră instituțional. Să știe dreapta de stânga sau să corelăm.
Deci, dacă evaluarea nu este bine corelată cu programa, sigur ca ajungem la învățat comentarii pe dinafară, neînțelegere de text, analfabetism funcțional. Pentru că dacă ți se pun niște întrebări standard mecanice pe texte la prima vedere, mai ales la bacalaureat. Pentru mine, ca stilistician asta este oroare. Cum să pun aceeași matriță de întrebări pe orice text literar la prima vedere. Pe orice poezie. Păi, pun întrebări specifice pe textul respectiv”, a precizat Prof. univ. dr. Oana Chelaru-Murăruș.
Profesoara a criticat, de asemenea, evaluarea care este standardizată, clișeizată și niște eseuri pe care mulți elevi le învață pe dinafară, copilul ajunge limitat, să nu mai gândească, ci doar „tocește”.
Oana Chelaru-Murăruș a mai precizat și faptul că ne confruntăm, la nivel mondial, cu o lipsă acută de interes din partea tinerilor pentru lectură, tehnologia jucând un rol important în acest sens.
„Câtă vreme fac o evaluare standardizată, clișeizată și niște eseuri acolo pe care mulți le învață pe dinafară, copilul nu mai judecă cu capul lui și rămâne în logica asta. Nu neapărat numai programa. S-a arătat cu degetul că programa veche e proastă și de aia sunt analfabeți funcțional.
Nu este doar abordarea didactică, este și faptul că vedem, nu numai la noi, ci în lumea întreagă cum a descrescut interesul pentru lectură, cum internetul, tehnologia afectează răbdarea, pentru că una e să butonezi rapid și să intri în logica unor mesaje mai mult iconice decât verbale. Și zapatul ăsta, schimbatul imediat și conținutul, practic nu mai au răbdare pentru că cititul care pentru noi era o plăcere, o dulce zăbavă ca să invoc cronicarul. Această tihnă a lecturii nu mai este neapărat, mintea lor funcționează altfel.
Felul în care este îmbinată partea de limbă cu partea de literatură în această programă sau neîmbinată suficient, e o problemă și pentru gustul meu să zicem așa și pentru logica. Eu ca stilistician sunt exact pe graniță, echidistant față de limbă și literatură.
Din punctul ăsta de vedere, aș zice ca nu sunt de acord cu colegii mei literați care au zis nu comentez partea de limbă ca nu e specialitatea mea. Sigur ca noi ne specializam la facultate, dar dacă un profesor preuniversitar poate preda și limba și literatura eu cred ca și un universitar poate comenta, din punct de vedere didactic, și literatura chiar dacă e lingvist ca mine și literatul, limba. Ele ar trebui integrate”, a mai subliniat Prof. univ. dr. Oana Chelaru-Murăruș.
Fiți la curent cu ultimele noutăți. Urmăriți Parinți și Pitici și pe Google News
Te-a ajutat acest articol?
Urmărește pagina de Facebook Părinți și pitici și pagina de Instagram Părinți și pitici și accesează mai mult conținut util pentru a avea grijă de copilul tău în fiecare etapă a dezvoltării lui.
