Meditațiile nu mai sunt de mult un moft, ci o consecință firească a unui sistem care nu reușește să răspundă nevoilor reale ale elevilor.
Despre acest subiect a vorbit prof. Silvia Mușătoiu, care spune că școala însăși a creat această nevoie, prin lipsa condițiilor care să permită o predare eficientă, adaptată ritmului fiecărui copil.
„Dacă școala ar fi oferit toate instrumentele necesare, meditațiile n-ar fi fost poate atât de multe”, explică ea.
În timp ce în alte țări, precum Anglia, școlile finanțează ore suplimentare pentru elevii rămași în urmă, în România fenomenul a luat amploare, indiferent de nivelul copilului.
„Școala a creat această nevoie. Dacă școala ar fi oferit toate condițiile copilului și profesorului să deruleze niște ore care să satisfacă toate cerințele copilului, părintelui, societății, meditațiile n-ar fi fost poate atât de multe. Nu vor dispărea. Mai există niște situații, acelea în care ritmul unui copil este mult mai lent. Ar fi mai puține dacă școala și-ar face treaba.
Dacă, de exemplu, profesorul ar avea toate instrumentele la îndemână să poată să-și deruleze inclusiv cu acea întâlnire unu la unu, atunci când un copil chiar are probleme de înțelegere, nu există condițiile astea. La noi la școală, un exemplu fericit, noi facem pregătire cu copiii sau ore remediale după ce se termină orele, pentru ca învățăm numai dimineața. Dar cele mai multe școli au două sau chiar trei schimburi, chiar și în București.
Copiii trebuie să atingă niște competențe minimale ca să poată să facă față unor cerințe următoare în societate. Există meditații în toate sistemele de învățământ.
În Anglia, de exemplu, sunt platforme dedicate în care școlile plătesc meditații pentru elevii rămași în urma unor profesori care sunt înscriși pe platforma de meditații și care nu sunt neapărat profesorii din școala respectivă. Școala încearcă să îmbunătățească cunoștințele acelor copii rămași în urmă. Problema la noi este ca s a răspândit foarte mult și indiferent ce nivel are copilul el trebuie să facă meditații”, a explicat prof. Silvia Mușătoiu, în cadrul emisiunii de la DC Edu.
Mai grav, meditațiile duble sau triple au devenit expresia unei lipse de încredere în profesorii din sistem. Părinții, copleșiți de ritmul vieții de zi cu zi, aleg să compenseze prin lecții particulare, convinși că astfel își asigură copilului o șansă în plus.
„Asta este lipsă de încredere în profesor. Cumva îl verifică pe un profesor cu celălalt și atunci au ajuns să plătească doi sau trei profesori care să facă același lucru sau poate lucruri diferite cu copilul.
Este acea măsură pe care o găsim la timpul și resursele pe care un părinte le investește în copil. Pentru că în vuietul acesta al vieții de zi cu zi, părintele foarte ocupat nu mai are timp să verifice copilul, să-l întrebe: dar tu cum stai?! Și să-l creadă și pe cuvânt. Și atunci vin în compensare cu aceste lecții private și consideră ca au făcut tot ce trebuie pentru copil pentru ca el să își crească nivelul academic”, a adăugat profesoara de matematică.
CITEȘTE ȘI
Fiți la curent cu ultimele noutăți. Urmăriți Parinți și Pitici și pe Google News
Te-a ajutat acest articol?
Urmărește pagina de Facebook Părinți și pitici și pagina de Instagram Părinți și pitici și accesează mai mult conținut util pentru a avea grijă de copilul tău în fiecare etapă a dezvoltării lui.
